Título
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The Solar
System
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Tema
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The Solar System
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Asignaturas
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Ciencias Sociales (bilingüe)
Lengua extranjera (inglés)
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Etapa
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3º de Educación Primaria
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Cantidad de alumnado participante
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15 estudiantes de mi aula y otros 16
estudiantes de la escuela socia europea
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Edad
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8 años
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Duración
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2
meses y medio (10 semanas)
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Competencias clave
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Lengua materna
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Aprender a aprender
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Idiomas
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Sociales y cívicas
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Matemáticas,
científicas, tecnológicas
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Iniciativa y
emprendimiento
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Digitales
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Expresión cultural
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En esta unidad se
trabajan todas las competencias clase (LOMCE) de una u otra forma:
- Competencia en comunicación
lingüística: Usando el lenguaje como instrumento de comunicación, de
interpretación, de representación, de organización del pensamiento o de
comprensión de la realidad que nos rodea.
- Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología: A la hora de interpretar
informaciones, aspectos espaciales y cuantitativos de la realidad o aspectos científicos.
- Competencia digital: Utilizando
recursos para buscar, procesar, obtener o comunicar información.
- Competencia para aprender a
aprender: Tomando conciencia de las capacidades que forman parte del
aprendizaje como: la concentración, la memoria, la atención, la comprensión,
la motivación, etc.
- Competencias sociales y
cívicas: Ya que las lenguas con una forma transmisión cultural y de
comunicación que nos permite comunicarnos socialmente
- Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor: Utilizando habilidades sociales para trabajar en
equipo, cooperar y relacionarse con los demás. También el ser capaz de
imaginar, desarrollar o evaluar proyectos.
- Conciencia y expresiones
culturales: Desarrollando una capacidad creativa y la consideración del
patrimonio cultural de los pueblos.
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Objetivos y productos finales esperados
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Objetivos:
- Identificar los astros y planetas que
forman parte del Sistema Solar y conocer algunas de sus características más
relevantes.
- Conocer el orden de los planetas respecto
del Sol e identificar los satélites del Sistema Solar.
- Conocer y distinguir entre otros cuerpos
más pequeños del Sistema Solar: asteroides, meteoritos y cometas.
- Identificar el Sistema Solar como parte de
un sistema mayor, la galaxia Vía Láctea.
- Usar la lengua inglesa de forma
significativa a la hora de trabajar los contenidos de ciencias sociales.
- Conocer otras culturas y utilizar la
lengua inglesa para comunicarse.
Contenidos:
- El Sistema Solar y la galaxia Vía Láctea.
- Planetas interiores, exteriores y enanos.
- Los cuerpos menores del Sistema Solar: los
asteroides, los meteoritos y los cometas.
- El Sol y su función en el Sistema Solar.
- Vocabulario:
o Nouns: Revolution, rotation, Moon, Sun, orbit, planets
(Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, Pluto),
distance…
o Verbs: Attract,
rotate, look, contain, spin…
o Adjectives: Small, big, hot, warm, cold, bright, round…
o Prepositions: Over, around, until, on, into…
- Estructuras:
o The comparative and the superlative
o Description (verb to be).
o Simple present (The Moon turns around the Earth).
o Saxon genitive (The Earth’s orbit).
Productos:
-
Actividades de reflexión en murales de Padlet.
-
Creación de modelos (murales, mapas conceptuales…).
-
un video para
compartir impresiones
-
Videos
(actuación orbitando, canción…).
Resultados finales esperados:
- Los estudiantes pueden identificar los
astros y planetas que forman parte del Sistema Solar y conocen algunas de sus
características más relevantes.
- Los estudiantes saben el orden de los
planetas respecto del Sol e identifican los satélites del Sistema Solar.
- Los estudiantes conocen y distinguen entre
otros cuerpos más pequeños del Sistema Solar como, por ejemplo, asteroides,
meteoritos y cometas.
- Los estudiantes identifican el Sistema
Solar como parte de un sistema mayor y saben el nombre de su galaxia: la Vía
Láctea.
- Los estudiantes utilizan la lengua inglesa
de forma significativa a la hora de trabajar los contenidos de ciencias
sociales y lengua inglesa.
- Los estudiantes conocen otras culturas y
utilizan la lengua inglesa para comunicarse con otros estudiantes europeos de
su misma edad.
- Lo estudiantes trabajan utilizando las TIC
con estudiantes de otro centro europeo.
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Metodologías y procesos de trabajo
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Comunicación entre socios:
Envío de vídeos, email, videoconferencia,
foro y muros de TwinSpace.
Organización del trabajo:
Tiempo: 10 semanas en total.
- Introducción (2 semanas - 4 sesiones).
- Inglés (2 semanas - 6 sesiones).
- Shapes and planets.
- Ciencias sociales bilingüe (6 semanas - 12 sesiones).
- Describa e ilustre el Sol y los modelos del Sol, la Tierra y
la Luna (2 horas)
- Identificar los planetas en el Sistema Solar de la Tierra en
relación con el Sol (2 horas)
- Orbitando (2 horas)
Entorno: aula, TwinSpace
El papel del profesor: monitor y compañero.
Rol de los estudiantes: trabajo individual, juego de roles, trabajo en grupo y trabajo
de toda la clase.
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Actividades principales y tipos de herramientas
previstas
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INTRODUCCIÓN
(2 semanas - 4 sesiones. Se utilizan 2 sesiones de la clase de
inglés y 2 sesiones de la clase de ciencias sociales)
Los estudiantes de
ambos centros trabajan o en paralelo o de forma colaborativa dependiendo de la actividad y tienen acceso
al espacio de trabajo en TwinSpace.
- Juego
del ahorcado: Actividad por videoconferencia para romper el hielo al empezar
el proyecto, así puede haber un primer contacto entre los alumnos de ambos
centros. Posteriormente los estudiantes crean un muro colaborativo, por
ejemplo en Padlet, con sus fotos y los nombres de todos.
- Creación
de perfiles en TwinSpace: Los estudiantes editan sus propios perfiles
añadiendo datos y fotos. Tienen acceso al espacio de trabajo.
- Producción
conjunta: Los estudiantes interactúan en el foro de TwinSpace dando datos
interesantes sobre cada uno de ellos: edad, hermanos, hobbies, deportes,
libros, etc.
- Producción
conjunta: Utilizando la ruleta Fluky e incluyendo todos los
nombre de los estudiantes de ambos centros, se sortean los equipos para
futuros grupos de trabajo, posteriormente esos alumnos de un mismo grupo
interactuarán en el foro de TwinSpace. Ellos elegirán una imagen que defina a
su grupo en Pixabay e insertarán en la imagen tres palabras que
definan a su grupo.
INGLÉS
Shapes and planets (2 semanas - 6 sesiones)
Los estudiantes de ambos centros trabajan o en paralelo o de forma colaborativa dependiendo de la actividad y tienen acceso al espacio de trabajo en TwinSpace.
-
Canción Shapes. Posteriormente se realiza una tarea de
karaoke con el centro socio por videoconferencia.
- Producción conjunta: Creación de un
mural con todas las formas por grupos de trabajo de los estudiantes de ambos
centros. Se comparte su imagen en TwinSpace.
- Producción
conjunta: Creación de un muro colaborativo por los grupos de trabajo de ambos
centros con imágenes buscadas en Pixabay para
representar a una forma concreta con la que trabaje el grupo (circle,
triangles, squares, etc.).
- Producción
conjunta: Canción Planets. Posteriormente se realiza una tarea de
karaoke con el centro socio por videoconferencia.
- Producción conjunta: Creación de poemas sobre los planetas para
trabajar los adjetivos en inglés. Se hace de forma grupal, por los grupos de
estudiantes creados de ambos centros. Posteriormente se recitan por los
estudiantes y se graban para poder compartirlos vídeos en el muro de
TwinSpace.
CIENCIAS
SOCIALES BILINGÜE
Descripción e ilustración del Sol y creación de los modelos del
Sol, la Tierra y la Luna (2 semanas - 4 sesiones)
Los estudiantes de ambos centros trabajan o en paralelo o de forma colaborativa dependiendo de la actividad y tienen acceso al espacio de trabajo en TwinSpace.
 - Producción
conjunta: Actividad de reflexión sobre la situación del sistema solar en el
universo en Padlet en el que también participan los alumnos
del centro europeo socio.
- Producción
conjunta: Creación de modelos del sol, la tierra y la luna por grupos de
trabajo de alumnos de ambos centros.
- Creación de un mapa conceptual del sol en un mural. Se
comparte su imagen en TwinSpace.
-
Creación de un video para compartir impresiones con el centro europeo socio.
Identificar los planetas en el Sistema Solar de la Tierra en
relación con el Sol (2 semanas – 4 sesiones)
Los estudiantes de ambos centros trabajan o en paralelo o de forma colaborativa dependiendo de la actividad y tienen acceso al espacio de trabajo en TwinSpace.
-
Canción de los planetas. Posteriormente se realiza una tarea de karaoke con el centro socio
por videoconferencia.
- Producción
conjunta: Identificación de todos los planetas en relación con el sol:
Actividad grupal entre grupos de trabajo de alumnos de ambos centros.
-
Producción conjunta: Creación de un modelo para cada planeta. Actividad
grupal entre grupos de trabajo de alumnos de ambos centros.
- Producción
conjunta: Actividad de reflexión sobre los planetas en el sistema solar en
Padlet en el que también participan los alumnos
del centro europeo socio.
- Creación
de un mapa del sistema solar en un mural. Se comparte su imagen en TwinSpace.
- Producción
conjunta: Creación de un video Flashmob de la canción junto con el centro
europeo socio que se comparte en el muro de TwinSpace.
Orbitando (2 semanas - 4 sesiones)
Los estudiantes de ambos centros trabajan o en paralelo o de forma colaborativa dependiendo de la actividad y tienen acceso al espacio de trabajo en TwinSpace.
- Se
entrega tarjetas a los estudiantes y se pide que organicen las imágenes según
cómo se ven los planetas en el sistema solar. Se explica que la fuerza
gravitacional del Sol hace que los planetas lo orbiten.
Posteriormente reflexionan en el foro de
TwinSpace.
- Producción
conjunta: Actividad para conocer otros cuerpos más pequeños del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas. Actividad
grupal entre grupos de trabajo de alumnos de ambos centros.
- Producción
conjunta: Los
estudiantes utilizan un modelo de sistema solar interactivo. Posteriormente
reflexionan en un muro colaborativo de Padlet.
- Los
estudiantes actúan como cada planeta orbitando alrededor del sol en una
grabación de vídeo para enviar al centro europeo socio. Posteriormente se
comparte la grabación con el centro europeo socio en el muro de TwinSpace.
- Producción
conjunta: Video conferencia con el centro europeo socio al final del proyecto
donde todos los estudiantes pueden hablar y dar su opinión sobre todo el
proyecto.
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Evaluación, seguimiento y difusión
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Procedimientos e instrumentos de evaluación:
- Análisis de las producciones de los alumnos: proyectos,
interacción, etc.
- Observación sistemática: trabajo diario de los alumnos, la manera en
la que trabajan, cómo manejan los problemas, actitudes… Para ello me valgo
del diario de clase, registro de incidencias, listas de observación.
- Intercambios orales: diálogos, debates, entrevistas.
- Cuestionarios: Tanto para evaluar la enseñanza como el aprendizaje.
- Auto- evaluación y la evaluación entre ellos: a través de fichas KWL (Know, Want, Learn. Lo qué sé,
lo que quiero saber, lo que he aprendido).
Difusión e impacto:
- Durante las reuniones del claustro, las reuniones de departamento,
etc se proporciona información sobre el proyecto.
- Las producciones del proyecto (murales, vídeos, etc.) están tanto
en los pasillos del centro y en el aula, como en la página web para que puedan
acceder a ellas toda la comunidad escolar. Queda en todo momento claro que
son productos del proyecto eTwinning que se está llevando a cabo en el
centro.
- Todas las familias de los estudiantes participantes en el proyecto
eTwinning tienen información sobre el proyecto, ya que pueden acceder a ver
el trabajo realizado a través de la página web de centro.
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