Presentación del portafolio AICLE

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THE SOLAR SYSTEM - Unidad AICLE de Ciencias Sociales

Título de la Unidad: The Solar System.       
                                         
Curso / nivel: 3º de Educación Primaria.

Asignatura: Social Science.

Imagen: NASA

1. Objetivos de aprendizaje / Criterios de evaluación: 
Identifica los planetas en el Sistema Solar y su posición respecto al Sol.

Identifica la dinámica del Sistema Solar: movimiento de los planetas respecto al Sol.

Entiende las interacciones entre el Sol, la Tierra y La Luna.

2. Contenido de materia:

El Sol es el cuerpo más grande y central en nuestros Sistema Sola y se compone primordialmente de gases (hidrógeno y helio).

El Sistema Solar incluye nueve cuerpos planetarios que orbitan el Sol.

La Tierra es uno de los planetas que orbitan el Sol, y la Luna orbita alrededor de la Tierra.

3. Contenido de Lengua / Comunicación:

• Vocabulario:

Nombres: Revolution, rotation, Moon, Sun, orbit, planets (Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, Pluto), distance…

Verbos:  Attract, rotate, look, contain, spin…

Adjetivos: Small, big, hot, warm, cold, bright, round…

Preposiciones: Over, around, until, on, into…

• Estructuras:

The comparative and the superlative
Description (verb to be).
Simple present (The Moon turns around the Earth).
Saxon genitive (The Earth’s orbit).

• Tipo de discurso: Narración, descripción.

• Destrezas Lingüísticas: Reading, speaking, listening, writing.

4. Contexto:

Esta unidad ayudará a los estudiantes a entender y localizar dónde estamos en el universo: los estudiantes explorarán las características del Sol, la localización de los planetas en el Sistema Solar y la relación entre el Sol, la Tierra y la Luna.

5. Procesos cognitivos:
Resolución de problemas.
Toma de decisiones.
Pensamiento estratégico.
Desarrollo individual y grupal.
Percepción de objetivo y finalidad.

6. (a) Tareas:
Construcción de un modelo del Sol, La Tierra y la Luna.
Construcción de un modelo del Sol y los Planetas.

Representación en forma de actuación de la orbita de los planetas respecto al Sol.

6. (b) Actividades

DESCRIBE AND ILLUSTRATE THE SUN AND MODELS OF THE SUN, EARTH, AND MOON  (2 horas)

• Glosario Interactivo (Think Central - Houghton Mifflin Harcourt)

Búsqueda de: axis, rotation, revolution, sun, star, telescope, solar system, planet (en el glosario y online).

• Actividad introductoria:

Se pregunta a los estudiantes si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

1. The earth is the center of the solar system and is the largest object in the solar system. (false)

2. All stars are the same distance from the earth. (false)

3. The Earth orbits the Sun. (true)

4. Moon and sun are about the same size. (false)

5. The Moon orbits the Earth. (true)
Para hacer esta actividad más amena se puede utilizar una Corner style activity

• Tarea - Construcción de un modelo del Sol, la Tierra y la Luna (Enchanted Learning website).

- The model should show the Sun, Earth, and Moon’s physical characteristics. 

- Provide students with the materials to build a model. 

- Ask students to present their model to the class.

- Guide a discussion about the limitations of each model.

- Ask students to prepare a plan to add more components to their models so that they would represent the position of the Sun in relationship to the Earth and the Moon.

- Have students present their ideas to the class.  Guide a discussion about the limitations of each model.

• Esquema sobre los conceptos clave

Se revisa con los alumnos el contenido sobre las características del Sol usando un mapa conceptual. Se pregunta a los estudiantes qué saben del Sol y ellos en sus libretas completan el mapa conceptual.

Los estudiantes seguirán el mismo modelo de mapa conceptual para completar información sobre la Tierra y la Luna también. Al final de la actividad se hará una puesta en común.

• Lección digital: What are the Sun and Stars? (Think Central - Houghton Mifflin Harcourt)

• Stars Brainy Box 

Adaptación en forma de cubo sobre la información de las estrellas de la presentación en lección digital “What are the Sun and Stars? anterior.

IDENTIFY THE PLANETS IN EARTH’S SOLAR SYSTEM IN RELATION TO THE SUN (2 horas)

• Actividad introductoria:

Se pregunta a los estudiantes si están de acuerdo o no sobre diversas afirmaciones sobre el Sistema Solar.

• Canción - Planets Song (Have fun teaching - Youtube).

• The Solar System crossword 

Cruzigrama sobre el Sistema Solar como complemento a la canción ‘Planets'

• Solar System video (National Geographic).

Se utiliza como introducción a esta parte del tema.

• Tarea - Construcción de un modelo del Sol y los Planetas.

Los estudiantes crearán, modelarán e identificarán los planetas el sistema solar. Se utilizará el siguiente vídeo como guía de la actividad: How can we model the Sun and Planets? (Think Central - Houghton Mifflin Harcourt)

• Lección digital: What are the planets in our Solar System? (Think Central - Houghton Mifflin Harcourt)

ORBITING (2 horas)

• Actividad introductoria: The Solar System 'Connects Fours'

Juego de vocabulario (verbos, nombres, adjetivos y preposiciones)

• Categorizamos y ordenamos el sistema solar: NASA cards (Nasa website)

- Give students pictures of the planets and the Sun.

- Ask students to arrange the pictures as how planets are viewed in the solar system. Review students’ arrangements of the planets and discuss how each planet orbits the Sun. Explain that the Sun’s gravitational force causes the planets to orbit it.

Imagen: NASA 

•  Video de comparación entre Los objetos en nuestro universo (Youtube).

• Modelo interactivo del Sistema Solar (Solar System Scope website).

Imagen: Solar System Scope website.

• Tarea: Representación en forma de actuación de la orbita de los planetas respecto al Sol.

Los estudiantes crean y actúan en una representación que muestra el movimiento de los planetas alrededor del Sol en el Sistema Solar. Se debe incluir la rotación y la traslación de movimiento de los planetas.

7. Metodología:
Organización y distribución de la clase:
Tiempo: 6 horas totales
- Describe and illustrate the Sun and models of the Sun, Earth, and Moon  (2 hours)
- identify the Planets in Earth’s Solar System in relation to the Sun (2 hours)
- Orbiting (2 hours)
Lugar: Aula.
Rol del profesor: Monitor, guía y compañero.

Rol de los alumnos: Individual, role-play, trabajo en grupo, participación con toda la clase.

Recursos y materiales: Fichas, posters, cartulinas, libretas, lápices, rotuladores, colores, tijeras, vídeos, imágenes, flashcards, páginas web, conexión a internet, ordenadores.

Competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencias de conocimiento e interacción en el mundo físico.
Competencias en procesamiento de información y uso de nuevas tecnologías.
Competencia en habilidades sociales y ciudadanía.
Competencia cultural y artística.
Competencias de aprender a aprender.
Competencia en autonomía e iniciativa personal.

8. Evaluación (criterios e instrumentos)

La evaluación se llevará a cabo a través de tres rúbricas diseñadas para las tres partes en que se divide la unidad.

estándares de aprendizaje a tener en cuenta: Identificación de los planetas en el Sistema Solar, su posición y su interacción con el Sol. Comprensión de la relación que existe entre el Sol, la Tierra y la Luna.
  

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